專業知識與技術的重要性真的凌駕於語文能力之上嗎?

兩個星期前, 我二姐跟我說一件關於她們學校的高三數學資優生推甄台大數學系的事情, 不禁讓人開始思考, 專業知識與技術的重要性真的凌駕於語文能力之上嗎?

故事是這樣子的: 一位高中數學資優生, 推甄到台大數學系, 台大數學系的教授打了一通電話給我二姐, 他說他想瞭解一下這個數學資優生的一些學習情況.

台大教授問我二姐說:「這個學生數學這麼優秀, 為何國文跟英文的成績卻只有四五十分呢?」

我姐回答這位教授說: 「我是這個學生的數學老師, 不是這個學生的班導師, 對於這一個學生的國英文成績為何如此並不知情. 請問教授為何如此問呢? 有什麼問題麼?」

台大教授回答說:

有感而發(線性代數)

以前大學開始唸線性代數時, 只是單純地就理論定義及推導做介紹, 研究所考試時也是針對一些理論的推演跟證明為主, 對於過去的學習風氣來說, 可以靜下心來專心 K 書, 做理論推導的學生都不會是太大的問題, 即使還不懂得唸線性代數要做啥, 但至少都還是可以唸到某個程度的.

可是, 這些年來, 資訊爆炸的年代, 也許是學生們比較聰明了, 也許是學生們變得更利益導向了, 總是劈頭第一句話就問: 老師, 為什麼要唸這門課呢? 好像老師沒辦法說明這門課有什麼用處, 學生就不想學似的. 不像過去的學生們, 老師說唸就唸, 哪有什麼第二句話說的, 反正唸了就是了, 未來總是有機會用到的, 即使用不到也總是要達到老師們的要求, 就當做是個訓練也好, 混也要混到 pass.

現在真的是時代不同了, 老師們得想盡辦法告訴學生們為何要唸這門課, 還要反覆解釋說明各個理論的來龍去脈; 學生們不怎麼主動唸書, 做習題, 聽不懂也不知道問, 甚至還不知道該怎麼問問題, 這才是最麻煩的地方. 當學生問題都不知道該怎麼提出來的時候, 那就更別說學生會懂到什麼地步了. 這也更是老師們的最大挑戰了, 如何引導學生們問問題, 會問問題表示學生還有心想學, 還有一些基本的概念或推導能力, 若是連這樣子的能力都沒有, 那這個學生也真的只有被當的份了.